NATUREZA

MEIO AMBIENTE

SUGESTÕES DE ATIVIDADES - MEIO AMBIENTE

PROJETO: PRESERVAÇÃO E VALORIZAÇÃO DO MEIO AMBIENTE

PROJETO PRESERVAÇÃO E VALORIZAÇÃO DO MEIO AMBIENTE

ANA CARLA PORTH HORN
GEANE MÁRCIA DE MIRANDA


"O futuro não é algo que simplesmente acontece por si mesmo. Estamos criando o amanhã neste mesmo momento. Hoje em dia muitas pessoas sentem-se como meros espectadores dos fatos globais. Mas devemos aprender que todos nós somos atores e que estamos modelando nosso futuro agora mesmo". Jostein Gaarder

Apresentação

Durante toda nossa vida nos beneficiamos do Meio Ambiente sem preocupação de preservar os recursos que ele nos oferece, devido a esse uso indiscriminado muito já foi destruído causando sérios danos e diminuindo a qualidade de vida do ser humano, faz-se necessário que a escola proponha novos caminhos que leve a uma nova relação com o meio ambiente.
Diante disso observamos a necessidade de trabalhar no âmbito escolar com a educação ambiental, por acreditar que a escola é um veículo com grandes poderes de transmissão de pensamento e também auxiliadora no processo de construção de conhecimento, esse projeto apresenta propostas de aula a serem desenvolvidas na educação infantil.

Público Alvo

Este projeto é destinado a crianças de 7 a 8 anos alfabetizadas cursando a 2o ano do ensino fundamental.

Objetivo Geral

Estimular nas crianças o respeito ecológico e mostrar a elas a importância da sua participação no cuidado com o Meio Ambiente em que vive reconhecer-se como um indivíduo natural e que a Natureza é extremamente importante para a sobrevivência da humanidade.
Proporcionar o conhecimento e a conscientização dos alunos de séries iniciais acerca dos temas que envolvem meio ambiente e cidadania incluindo a sua importância e o cuidado para as futuras gerações.

Objetivos

Ø Conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente e como o homem está inserido neste meio;
Ø Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas tem causado à natureza;
Ø Desenvolver e estimular na criança a criatividade;
Ø Estimular a leitura e a escrita;
Ø Desenvolver os conhecimentos lógicos matemáticos (quantidades, adição, subtração, multiplicação);
Ø Desenvolver a oralidade, a socialização;
Ø Proporcionar o contato e o uso dos recursos tecnológicos como aliados ao processo de aprendizado e também ao processo de preservação do meio ambiente.

Metodologia

A metodologia utilizada para a realização deste projeto se valerá através de pesquisas em sites, aulas, passeio, música, vídeo educativo, história infantil, jogos.

Estratégias

Ø História infantil que trate da questão do meio ambiente;
Ø Pedir para que os alunos recontem a história utilizando à escrita e o desenho;
Ø Exposição de fotos de demonstrem a degradação do meio ambiente;
Ø A partir das fotos, pedir para os alunos elaborar e escrever frases ou pequenos textos que descrevam as fotos, construindo um mural na sala de aula;
Ø Apresentação de um vídeo educativo infantil, que trate da questão do lixo, da preservação do meio ambiente trazendo a importância da reciclagem; Criar juntamente com os alunos uma lista de objetos que podem ser reciclados;
Ø Proporcionar a turma um passeio (pela cidade, bairro, ruas próximas a escola), onde eles serão orientados a observar as formas de degradações que estão presentes naquele meio ambiente ou em suas proximidades;
Ø Após o retorno pedir para que eles criem um desenho e um pequeno texto, a partir do passeio, para ilustrar a situação de degradação ao meio ambiente que mais lhe chamou atenção. (obs: nesta atividade o professor pode também listar com eles as degradações encontradas e depois dividir quem vai falar sobre o quê.);
Ø Como atividade de casa uma pesquisa em livros, sites, revistas, jornais, etc, que tragam soluções para o problema que está sendo trabalhado por eles;
Ø Agora eles irão construir um pequeno texto com ilustrações para apresentar as soluções que foram pesquisadas para o problema que esta sendo estudado;
Ø Fazer uma leitura individual e coletiva do texto musical;
Ø Ouvir e cantar a música;
Ø Interpretação da música (conversas dirigidas pelo professor)
Ø Ditado de palavras retiradas do texto.

Avaliação

O projeto será avaliado pela participação dos alunos;
Atividades realizadas pelos alunos;
Através dos desempenhos individuais e em grupo;
Pelo interesse nos assuntos abordados e a partir de suas dúvidas.

TRABALHO DE ALUNOS

ÁGUA FONTE DE VIDA

ÁGUA FONTE DE VIDA

Água que nasce, escorre, alimenta e morre.

Renasce, goteja, oxigena e vive.
Deságua das nuvens, dos olhos, das lágrimas, das mágoas,
das chuvas,das plantas, dos poros.

Cuidem melhor das florestas...encostas...córregos...lagos...cascatas...
Reservatórios...dos seus riachos...veios...poços e rios...
Não lance produtos químicos nela.

Lixo...dejetos...plásticos...eles matam...

Não incendeiem também a mata...

A vida dos peixes...das plantas...da terra...

da flora...da fauna...de todas as espécies

Dependem do nosso carinho e proteção.

Ela é a seiva da vida...bendita!

Pura, santa, dadivosa na essência.

Todos os dias está em nossas casas

Quente, ao natural ou gelada...é amada!

MITOS E LENDAS

Cintra (2002, pg 26) destaque que: “As lendas podem ser, dentre vários outros, um instrumento para conhecer e refletir mais sobre essa realidade em que vivemos, elas podem despertar o interesse e a motivação para desenvolver uma investigação mais profunda, da cidade ou regiões enfocadas, incluindo o estudo dos aspectos geográficos, econômicos, históricos e culturais, a partir dos elementos trazidos pelas histórias”.
Quando falamos em mitos geralmente encontramos respostas que remetem ao inicio dos tempos. Pois, ninguém sabe quando os mitos foram criados, apenas que estes estão guardados na memória dos mais velhos ao longo das gerações, das mais diversas formas, ex: poemas, contos, textos sagrados.
Como educadores precisamos explorar mais os mitos as culturas indígenas e africanas bem como a mitologia grego-romana. Pois estes povos viviam mais ligados à natureza.
O conhecimento passado de pai para filho, guarda até hoje uma riqueza grandíssima a respeito da vida e natureza.
Através de suas lendas e mitos estes educavam seus filhos respeitarem os deuses defensores do ar e do vento, dos raios e tempestades, na verdade estes viviam em perfeita harmonia com a natureza que os cercam.

O QUE EU VI....

Desde o aparecimento do homem sobre a face da terra o meio ambiente vem sendo poluído. A princípio, o impacto ambiental era pouco ou quase inexistente. Após a revolução Industrial, com o desenvolvimento de novas tecnologias e a percepção de que meio ambiente é um bem gratuito, a poluição atingiu elevados níveis, sem preocupações com as futuras gerações.

O homem é o único animal que prejudica o meio em que vive, para satisfazer a sua ambição, ele polui o ar, as águas, as cidades, os campos, em fim, o o meio em vive. Porém essa situação pode ser revertida, se houver consciência mundial para que o homem evite a degradação da natureza.

MUDANÇAS AMBIENTAIS E GLOBAIS

Mudanças ambientais globais, uma temática desafiadora para a sociedade e para as escolas.

As mudanças climáticas globais têm se destacado como um dos maiores problemas que enfrentamos atualmente, e que iremos enfrentar no futuro próximo. Na verdade, as mudanças globais sempre ocorreram naturalmente na história do nosso Planeta, alternando ciclos de aquecimento e resfriamento. Esse processo possibilitou a formação da atmosfera e a estabilização da temperatura terrestre em níveis adequados à vida. Porém, desde a revolução industrial, no século XIX, houve uma queima muito grande de combustíveis fósseis com o lançamento de grandes quantidades de carbono para a atmosfera provocando uma aceleração no ciclo de aquecimento global, ou seja, o planeta está aquecendo mais rápido do que deveria.

Essa aceleração tem sido atribuída ao aumento da concentração de gases de efeito estufa na atmosfera. Esses gases (conhecidos como Gases de Efeito estufa) são o gás carbônico (CO2), ozônio (O3 ), metano (CH4), o óxido nitroso (N2 O) e o vapor d'água (H2O). De todos esses gases o mais importante é o gás carbônico, devido à sua enorme concentração na atmosfera. Atualmente a sua concentração na atmosfera é cerca de 30% maior que há 250 anos atrás, quando teve início a revolução industrial, quando a queima de combustíveis fósseis começou a aumentar.

As conseqüências das Mudanças Ambientais Globais são muito graves e preocupantes, uma vez que elas implicam na elevação do nível do mar, em mudanças climáticas com aumento de tempestades, picos de temperatura, furacões, secas e chuvas torrenciais, ou seja, alterações profundas no clima da Terra. Tais alterações interferem na sobrevivência das espécies, pois podem inviabilizar algumas delas e favorecer outras. Isso seria o processo natural da evolução, não fosse a extrema rapidez com que se processam essas mudanças, diferentemente do que ocorre na natureza. Assim, a humanidade está provocando mudanças tão repentinas que não há condições para a adaptação das espécies, e várias delas tendem a desaparecer. Essas alterações devem atingir também a agricultura que poderá agravar os problemas sociais ligados a questão alimentar.

MEIOS DE TRANSPORTE

OLHA SÓ QUE BELEZA, CADA UM FEZ SEU MEIO DE TRANSPORTE....
QUE FELICIDADE

ESTUDANDO MEIOS DE TRANSPORTE

LER É SABER

A leitura, assim como a oralidade e a escrita se constituem em uma tecnologia da inteligência. Através da leitura navegamos por mares nunca visitados e a cada viagem constatamos que “navegar é preciso”. Nesta navegação vamos construindo uma teia de significantes e significados que delineiam um grande hipertexto, configurado pelas nossas sinopses. Um hipertexto que possibilita aprender a ler e reescrever o mundo, pelas imagens que permeiam os livros, revistas, jornais, gibis e as páginas da WEB.
Semanalmente a escola recebe jornais de uma empresa jornalística do município de São Miguel do Oeste e o mesmo é oferecido aos alunos e as suas famílias para que por meio da escola possam saber e ter acesso às noticias ou assuntos que possam vir a ser de seu interesse.
Embora os alunos não saibam ler ou escrever convencionalmente, podem e devem ser colocados no papel de leitores. Portanto, propor atividades de leitura e escrita utilizando textos que os mesmos saibam de cor, significa propor situações de aprendizagem significativa.
Até pouco tempo acreditava-se que a aprendizagem da leitura dependia exclusivamente do ato de decodificação. Hoje se acredita que decodificando que eles aprendem coisas e a leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção de hipótese e significados. E a mediação da escola para o conhecimento é muito importante, porque uma sociedade com boa educação é uma sociedade com opinião.
O ato de ler é um hábito saudável e ter, um projeto de leitura definido é a demonstração de uma visão em longo prazo para o desenvolvimento de nosso povo e melhor o grau de entendimento e interpretação de toda sociedade. Nossa clientela ainda demonstra uma séria defasagem na leitura e interpretação da escrita.
A literatura infantil é ludismo, é fantasia, é questionamento e dessa forma consegue ajudar a encontrar respostas para as inúmeras indagações do mundo infantil, enriquecendo a capacidade de percepção das coisas. A criança e a literatura seja ela infantil, infanto-juvenil ou adulta, compartilham da mesma natureza, pois tem a característica de ser lúdicas, mágicas e questionadoras e essas afinidades fazem com que a literatura, seja a mais poderosa aliada das crianças e dos educadores na vida, na busca da compreensão do mundo e do ser humano. A fantasia e a imaginação são elementos fundamentais para que a criança aprenda mais sobre a relação entre as pessoas sobre o eu e sobre o outro.
A criança que esta constantemente em contato com livros lê, interpreta, compreende e escreve com mais facilidade do que as outras. Devido ao desafio, conforme colocado no inicio da justificativa, iniciaremos nossas atividades de leitura na escola com um passo bem simples que é o de socialização entre as crianças e professoras, direção e funcionárias, num momento único, onde uma turma conforme horários estipulados irão recitar um poema, refletir sobre uma música, tendo como mediadoras do processo e de síntese do assunto em pauta as educadoras responsáveis pelas turmas.


PÚBLICO ALVO: Alunos do ensino fundamental (1º a 4ª série)


NÚMEROS DE ALUNOS BENEFICIADOS: 96 alunos


DESCRIÇÃO DA AÇÃO: Trata-se de projeto que visa mobilizar para o ato da leitura. Durante o desenvolvimento do projeto serão várias as ações que visam despertar em todos os envolvidos o gosto pela leitura.


OBJETIVO GERAL

Oportunizar momentos de interação onde os alunos possam partilhar do momento da leitura na escola, desde educandos, educadores, serventes, direção e comunidade. Sabemos que o habito de leitura deve ser introduzido desde cedo na vida de nossas crianças, construindo assim uma ponte entre o saber e o conhecer, a reciprocidade pelo gosto e a necessidade de ler.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Criar situações que despertem o prazer de ler;
Leitura de uma história de varias formas, rindo, chorando e leitura normal do texto;
Priorizar a prazerosidade no desenvolvimento das atividades onde as crianças terão liberdade de expressar seus sentimentos e idéias, aprendendo também a ouvir educadores e colegas;
Proporcionar a ampliação do vocabulário e o aperfeiçoamento da linguagem oral;
Incentivar o gosto pela leitura e posteriormente à escrita;
Desenvolver a expressão oral e corporal, através do lúdico;
Conhecer alguns personagens de histórias através da contação das mesmas caracterizados de personagens;
Conhecer autores, escritores de nossa região e compositores;
Proporcionar momentos de leitura com fundo musical;
Utilizar-se de fantoches para dramatizar pequenas histórias;
Permitir o manuseio de recursos literários e das discussões entre os colegas;
Deixar que tragam livros de casa para ler na escola, panfletos de mercado e/ou lojas, bilhetes, cartas;
Estimular a leitura em outros ambientes fora da sala de aula;
Proporcionar momentos lúdicos na hora de ler
Oportunizar a leitura silenciosa e individual;
Tornar as aulas de leitura prazerosas;
Pesquisar uma história, uma poesia, contar, escrever, reescrever e ler;
Um aluno vai contar um clássico em cada momento oportunizado a ele


METODOLOGIA

É no desafio da melhoria de qualidade, da educação infantil e do Ensino Fundamental de 1º ano a 4ª séries que a Escola Municipal Anita Garibaldi, norteia suas ações concebendo as funções entre o educar e o cuidar.
O Projeto Educativo deve ter um sentido significativo na vida daqueles que estão sob nossa responsabilidade a ser sobre tudo prazerosa para todos e onde possa desenvolver suas potencialidades e curiosidades.
A partir deste projeto estamos envolvendo as crianças no mundo da leitura e contação de histórias e as atividades propostas devem basear-se em uma organização de espaços e na oferta de materiais de forma a possibilitar a iniciativa, a ação independente e a imaginação das crianças.
Nossa partida se dá através de conversa informal com as crianças sobre a literatura, visitaremos a Biblioteca Municipal FRANCISCA AMORIM NICARETTA com todas as turmas, onde será apresentado o cantinho da leitura com vários livros de literatura infantil, infanto-juvenil, adulta e de áreas especificas onde as mesmas poderão manuseá-las livremente.
As histórias serão contadas, discutidas e reestruturadas pelos mesmos onde farão escrita e reescrita de pequenas histórias assim como listaremos nomes de histórias conhecidas por eles.
Trabalhos direcionados e confecção de livros reescritos por eles, os mesmos poderão dramatizar algumas histórias utilizando-se de fantoches, máscaras e roupas adequadas para caracterizarem os personagens de certas histórias. O projeto deve buscar alcançar alguns dos vários propósitos sociais da leitura.


MÍDIAS E TECNOLOGIAS A SEREM UTILIZADAS

Assinatura de Jornais
Assinatura de revistas
Livros de interesse do aluno
Internet
Visita de escritores na escola
Aparelho de som
Cd
Televisão
DVD


ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

ABERTURA: Convidar escritor de São Miguel do Oeste para conversar com os alunos sobre a importância da leitura e o por que de escrever.

Nas aulas de leitura semanais serão levados jornais, revistas, livros, recortes de textos informativos. Na última aula da semana cada aluno faz a produção de um dos fatos lidos. Após serão expostos num mural da escola.

Exposição e leitura de Clássicos.

Dramatização de histórias infantis e infanto-juvenis na hora culturais da escola.

Criar o cantinho da leitura da escola com noticias do município, estado, país e mundo.

Escutar e ler contos cuja história existe também em vídeo (promover debate), trabalhar
contos de fadas, fábulas e lendas para após dramatizarem para alunos de pré e 1º ano.

Apresentação de historinhas com fantoches.

Acrósticos.

Listar nomes de histórias que gostam.

Cruzadinha.

Interpretação da história.

Caça-palavras

Atividades ortográficas e gramaticais.

Desenhos.

Identificar personagens de histórias.

Dinâmicas diferencias para a reescrita de histórias.

Observação: Além destas atividades, deverão ser sugeridas mais em cada disciplina.


ETAPAS PREVISTAS

Esta será de acordo com o planejamento de cada Educadora, em tempo de cinco meses e conforme o avanço das turmas.


AVALIAÇÃO

Será um processo contínuo, considerando o interesse, o desempenho e a participação individual e coletivo no desenvolvimento das atividades.


BIBLIOGRÁFIAS

ABRAMOVICH. Fanny. Gostosuras e Bobices. 4ª Ed. São Paulo: Scipione, 1994;
CUNHA. Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil Teoria e Prática. 4ª Ed. São Paulo: Ática, 1985;
GARCIA. Edson Gabriel. A literatura na escola de 1º Grau. 1992, 2ª Ed. 1992. Edições Loyola.
JOLIBERT. Josette. Formando crianças Leitoras. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS.

CONTOS DA TRADIÇÃO LITERÁRIA

São os Contos clássicos da Literatura Mundial.

A característica principal desses contos é que a maioria vem da Idade Média. Todos tem como motivo um ensinamento moral ou representação alegórica de problemas comuns daqueles tempos.

Quer dizer, através de contos, os antigos tentavam ensinar normas de conduta à população. Podia ser um alerta contra perigos existentes ou simplesmente ensinamentos edificantes.

O conto é uma forma literária reconhecida e utilizada por muitos escritores, no entanto a sua origem é muito mais humilde. Começou na tradição oral dos povos, como um simples e despretensioso relato de histórias imaginárias. A tradição oral se organizavam na rodas de conversas após o jantar, nos galpões das fazendas, nas varandas cobertas das casas, nos quintais e até mesmo nas calçadas. Formada a roda, o contador de histórias, geralmente um visitante, narrava um causo acontecido ou imaginário considerado interessante. O contador de histórias precisava praticar suas narrativas, senão elas podiam ser esquecidas.

CONTOS AFRICANOS

Há muito tempo o Brasil recebeu muitos homens e mulheres que foram capturados em diversos lugares da África e escravizados.
A história de seus povos, os segredos da sua religião, os modos de fazer as coisas eram contados pelos mais velhos para os mais novos, falaram de seus deuses, de seus mistérios, de sua sabedoria e as velhas lendas continuaram a ser narradas. As histórias são amostra da sabedoria que o Brasil recebeu da África.


Autores Africanos - Do Rovuma ao Maputo


Uma Negra Convertida
Minha avó negra, de panos escuros,
da cor do carvão...
Minha avó negra de panos escuros
que nunca mais deixou...

Andas de luto,
toda és tristeza...
Heroína de idéias,
rompeste com a velha tradição
dos cazumbis, dos quimbandas...

Não xinguilas, no obito.
Tuas mãos de dedos encarquilhados,
tuas mãos calosas da enxada,
tuas mãos que preparam mimos da Nossa Terra,
quitabas e quifufutilas - ,
tuas mãos, ora tranquilas,
desfilam as contas gastas de um rosário já velho...

Teus olhos perderam o brilho;
e da tua mocidade
só te ficou a saudade
e um colar de missangas...


Avózinha,
as vezes, ouço vozes que te segredam
saudades da tua velha sanzala,
da cubata onde nasceste,
das algazarras dos óbitos,
das tentadoras mentiras do quimbanda,
dos sonhos de alambamento
que supunhas merecer...
E penso que... se pudesses,
talvez revivesses
as velhas tradições!

http://pintopc.home.cern.ch/pintopc/www/Africa/Antonio_M/NegraConvertida.htm


Em 1992 foi publicado pela Associação dos Amigos da Ilha de
Moçambique o livro "Contos Macuas", com coordenação de Elisa Fuchs e
ilustrações de Malangatana.



"O macaco e o cágado":


"O macaco e o cágado fizeram-se amigos. Certo dia, o macaco disse:
- Amigo, vem a minha casa.
O cágado respondeu:
- Está bem.
O cágado saiu e foi a casa do seu amigo. Quando lá chegou, o macaco matou um galo, fez echima, pô-la na mesa e disse:
- Amigo, vamos lá comer a echima.
- Ah, o meu amigo pôs a echima na mesa sabendo que eu não consigo subir? - pensou o cágado. Tentou subir, tentou, mas não conseguiu comer a echima! Por fim resolveu ir para casa, mas antes pediu ao macaco:
- Amigo, dá-me as minhas ferramentas para me ir embora.
Quando estava para sair, perguntou ao macaco:
- Quando é que vais a minha casa?
- Hei-de ir na próxima semana - disse o macaco.
- Está bem - respondeu o cágado.
Na semana seguinte, o macaco foi a casa do amigo. Quando lá chegou, mataram um galo, fizeram echima. O cágado deitou fora a água das panelas e disse para o amigo:
- Não há água, mas podes lavar as mãos no poço. Tem cuidado para não as pores no chão quando voltares.
O macaco foi ao poço com a sua mulher. Lavou as mãos e começou a andar só com duas patas. O cágado tinha queimado todo o capim à volta da casa e havia muita cinza. Quase ao chegar, o macaco não aguentou mais e pôs as mãos no chão ficando com elas todas sujas.
Teve que voltar ao poço para as lavar de novo. Fez isto tantas vezes que acabou por desistir. Foi com a sua mulher despedir-se e pedir as suas ferramentas. A partir daí o macaco e o cágado nunca mais voltaram a ser amigos."

echima - farinha de milho cozida
http://pintopc.home.cern.ch/pintopc/www/Africa/Z_divers/macaco_cagado.htm


Para a cultura africana, as palavras têm poder de ação e ignorar aquilo que é pronunciado e verdadeiro é cometer uma falha grave, que pode ser comparada ao ato de tirar uma parte dos elementos essenciais do nosso corpo, o que nos faria perder a vida ou uma parte de nós.

FEIRA DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS

No dia 22 de agosto a Escola de Educação Básica Hélio Wasun, realizou na unidade escolar a Feira de Ciência e Tecnologias, a participação dos alunos da Escola Municipal Anita Garibaldi ocorreu em dois turnos, acompanhados da direção escolar e professores.

O PERIQUITO TAGARELA

Os periquitos têm fama de tagarelas. Mas Periquitita deixava as outras mudas, com o seu falatório incessante. Era capaz de ficar vinte e quatro horas falando sem parar. Quem tivesse a desgraça de ser escolhido como vítima ouvinte, não escapava dela tão cedo. Ao fim de algum tempo, o pobre infeliz estava zonzo de tanta conversa fiada em seus ouvidos.

- Temos de fazer alguma coisa para nos livrar-nos do tormento que a Periquitita nos causa, propôs a zebra.

- Bah! Isso é muito fácil! Exclamou Lemurito, que por alguma razão era considerado o melhor de sua turma. Vamos oferecer-lhe um espelho. Assim ela poderá falar consigo mesma a toda hora. Ela fica tão empolgada com a conversa, que nem vai perceber que está falando sozinha!

O truque deu resultado. Lá ficou a Periquitita, no meio de uma clareira do bosque, falando... falando... com a sua própria imagem refletida no espelho.

Já estava assim havia três dias. Não há nada que a deixe mais entusiasmada do que um ouvinte que nunca responda nada. Se continuasse assim mais uma semana, correria o risco de ficar esgotada.

Mas, que se há de fazer?

FÁBULAS

FÁBULAS

As fábulas são pequenas histórias que transmitem uma lição de moral. As personagens das fábulas são geralmente animais, que representam tipos humanos, como o egoísta, o ingênuo, o espertalhão, o vaidoso, o mentiroso, etc

TV NA ESCOLA E OS DESAFIOS

Estamos deslumbrados com o computador e a Internet na escola e vamos deixando de lado a televisão e o vídeo, como se já estivessem ultrapassados, não fossem mais tão importantes ou como se já dominássemos suas linguagens e sua utilização na educação.
A televisão, o cinema e o vídeo - os meios de comunicação audiovisuais - desempenham, indiretamente, um papel educacional relevante. Passam-nos continuamente informações, interpretadas; mostram-nos modelos de comportamento, ensinam-nos linguagens coloquiais e multimídia e privilegiam alguns valores em detrimento de outros.
A informação e a forma de ver o mundo predominantes no Brasil provêm fundamentalmente da televisão. Ela alimenta e atualiza o universo sensorial, afetivo e ético que crianças e jovens – e grande parte dos adultos - levam a para sala de aula. Como a TV o faz de forma mais despretensiosa e sedutora, é muito mais difícil para o educador contrapor uma visão mais crítica, um universo mais mais abstrato, complexo e na contra-mão da maioria como a escola se propõe a fazer.
A TV fala da vida, do presente, dos problemas afetivos - a fala da escola é muito distante e intelectualizada - e fala de forma impactante e sedutora - a escola, em geral, é mais cansativa. O que tentamos contrapor na sala de aula, de forma desorganizada e monótona, aos modelos consumistas vigentes, a televisão, o cinema, as revistas de variedades e muitas páginas da Internet o desfazem nas horas seguintes. Nós mesmos como educadores e telespectadores sentimos na pele a esquizofrenia das visões contraditórias de mundo e das narrativas (formas de contar) tão diferentes dos meios de comunicação e da escola.
www.eca.usp.br/prof/moran/textost.htm

QUE LINDO OS
MENINOS

QUE TURMINHA MARAVILHOSA

OLHA COMO ESTÃO ARRUMADAS AS MENINAS DA PROF. ANA CARLA

Olá Pessoal....

Neste momento estou na GERED de São Miguel do Oeste em companhia de algumas professoras (colegas), participando de mais uma etapa do Curso Linux Educacional Introdução à educação Digital, com o auxílio das Tutoras Marise e Roselene começamos no dia 02 de Junho de 2008 com termino em 07 de Julho de 2008.

Estamos vivendo em uma nova era: a Era Digital.

As tecnologias de informação e comunicação vêm produzindo uma mudança na forma de pensar. Esta mudança paradigmática do pensamento atinge o processo de aprendizagem. Entretanto, a maior contribuição que a Internet pode proporcionar à Educação diz respeito à mudança de paradigma, impulsionada pelo grande poder de interação que ela propicia.

O mundo virtual é um ambiente de interação fornecendo múltiplas formas e espaços de aprendizagem, espaços nos quais os sujeitos podem interagir e construir conhecimento. Nesse sentido o computador é visto como potencializador do desenvolvimento sócio-cognitivo.

Porém, isto não quer dizer que nada deva ser feito. Pelo contrário, a qualificação do professores para operarem estas ferramentas, já nos cursos de licenciatura, é uma boa medida para passos futuros.

Os formadores educacionais devem estar adeptos às inovações tecnológicas para se igualar a uma nação digital, pois hoje todos os docentes deveriam pelo menos conhecer o básico de um computador, tornando-se alguém que assume uma posição ativa neste fascinante mundo digital. Portanto é importante refletirmos: estamos inserindo os educandos no mundo digital?

MARIZE E ROSELENE......muito obrigada.....

ABRAÇOS A TODOS.